De visie van de school
De levensbeschouwelijke visie
Op basisschool De Wilakkers wordt onderwijs gegeven vanuit een katholieke, christelijke, levensovertuiging. Hierbij staan levensvragen van leerkrachten en leerlingen centraal. Dit komt expliciet tot uitdrukking in de lessen levensbeschouwing en bij vieringen die gerelateerd zijn aan Christelijke feestdagen, zoals Kerstmis en Pasen.
Respect voor de achtergrond van alle kinderen, religieus of niet religieus, vormt steeds het uitgangspunt. De school kent een ‘open’ aannamebeleid, hetgeen betekent dat principieel elke leerling ongeacht ras, godsdienst of geslacht zeer welkom is.
De pedagogische visie
Basisschool De Wilakkers moet een veilige omgeving bieden voor alle betrokkenen. Er wordt veel waarde gehecht aan een goede sfeer. Acceptatie van iedereen vormt hierbij de basis. Aandacht voor het leren van sociale vaardigheden is van wezenlijk belang.
Aan alle kinderen wordt de kans geboden om zich naar ieders eigen mogelijkheid te ontwikkelen. Er wordt ruimte gegeven voor eigen initiatief en verantwoordelijkheid.
Het samen spelen, leren en vieren neemt een belangrijke plaats in.
· Er heerst een positieve, open sfeer.
· De kinderen voelen zich veilig en gerespecteerd.
· Er heerst een grote mate van betrokkenheid zowel bij de kinderen, het team als de ouders.
· Er heerst een goed werkklimaat onder de collega’s: samenwerken, gebruik makend van ieders kwaliteiten. Dit komt tot uiting door bijvoorbeeld collegiale consultatie.
De onderwijskundige visie
Mediërend leren: Geloven in veranderbaarheid
Het sleutelbegrip binnen mediërend leren is “mediatie”. Hieronder verstaan we het maken van contact en het aansluiten bij de bestaande mogelijkheden van het kind als basis voor zijn verdere ontwikkeling. Hierbij is het noodzakelijk, dat je investeert in de relatie met je kind.
Bij mediërend leren is de mediator een tussenpersoon. Hij stroomlijnt de leerimpulsen uit de omgeving en dan zo, dat dit aansluit op de motivatie en de mogelijkheden van het kind.
Het mediërend leren laat het denkproces bij het kind. Het kind volgt niet de leerkracht, maar de leerkracht volgt, door mediatie (het goed doorvragen), het kind, die zodoende tot een leerervaring komt. Bij het mediërend leren is de interactie (manier van vraagstelling) dus heel belangrijk.
Mediërend leren gebruiken we niet de hele dag door. De meeste kinderen leren op de manier zoals we dit al deden. Mediërend leren gebruiken we soms op groepsniveau, wanneer we vinden dat de groep zelf achter dingen moet komen, maar meestal zetten we het in bij kinderen die een leer- of gedragsprobleem hebben. Wanneer het gedrag van een kind problemen oplevert, leren we de kinderen dat zij zelf hun gedrag moeten veranderen. Wanneer een kind zelf tot die ontdekking komt en zelf het succes ervaart, spreken we van een succesvolle leerervaring. Ook op leergebied passen we mediatie toe. Wanneer een kind met een leerprobleem de leerkracht moet volgen, maakt de leerkracht soms te grote stappen, waardoor het kind het proces niet meer kan volgen.
Bij Mediërend leren volgt de leerkracht de kleine stapjes (het denkproces) van het kind. Het kind begrijpt de nieuwe stof daardoor beter. Het kind krijgt meer zelfvertrouwen en daardoor lukt het leren beter.
Anders gezegd: niet de leerkrachten zeggen hoe het moet, maar de leerkrachten sturen het denkproces van het kind, zodat het kind zelf tot een oplossing komt.
Waarom mediërend leren?
Mediërend Leren kan ons onderwijs veranderen. De leerkracht heeft daarin een centrale rol. Hij/zij is de sleutel tot deze verandering. Maar om tot veranderen te komen zal hij het eerst moeten zien. Hij zal erin moeten leren geloven. Wanneer de leerkracht niet gelooft in deze andere manier van leren, kan hij het ook niet op zijn leerlingen overbrengen.
Feuerstein zegt in zijn SCM-theorie (Structurele Cognitieve Modificatie theorie) dat iedere intelligentie te veranderen is. Er is geen plafond! …… Maar je moet hierin wel geloven.
Mediërend leren heeft met een visie te maken. Een visie op onderwijs en een visie op het kind.
Het doel van mediërend leren is kinderen zelfstandigheid en zelfvertrouwen te geven. De samenleving zit zo in elkaar, dat mensen die iets trager denken of doen, de antwoorden krijgen voorgezegd en bij activiteiten worden geholpen, omdat ze het niet snel genoeg doen.
Geef een kind meer de tijd het zelf te doen. Dat kost meer tijd, maar het uiteindelijke leerrendement is veel hoger. En daar was het ons toch om te doen ?
Wat kun je als ouder/verzorger doen met Mediërend leren?
Geloven in de mogelijkheden: dat kun je ook leren als ouder. Je bent in de eerste plaats ouder. Als ouder ben je je kind elk moment van de dag iets (onbewust) aan het leren door allerlei activiteiten bewust of onbewust (voor) te doen. Kinderen kijken alles van je af.
Op andere momenten ben je ze bewust iets aan het leren, bijvoorbeeld de kleuren, klokkijken, veters strikken, boodschappen doen, met de bus mee, enz. Het leuke is, dat mediërend leren niet anders is. Je kunt het ieder moment van de dag in de dagelijkse activiteiten toepassen! Het zorgt ervoor, dat je als ouder bewuster inzet op de leermomenten, die zich elke dag voordoen. Je maakt er bewust gebruik van, waardoor je kind van die gewone dagelijkse activiteiten veel meer leert dan wanneer je ze onbenoemd voorbij laat gaan.
Algemene onderwijskundige visie
· De totale ontwikkeling van de kinderen staat centraal.
· Het onderwijsaanbod sluit aan bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen.
· We werken aan en met verschillen tussen kinderen.
· We bevorderen de zelfstandigheid van de kinderen.
De kinderen zitten in leeftijdsgroepen bijeen. Binnen de klas wordt zoveel mogelijk tegemoetgekomen aan overeenkomsten en aan verschillen die er tussen de leerlingen onderling zijn. Het geven van effectieve instructie, het kunnen differentiëren en het ruimte bieden aan leerlingen bij de verwerking van de leerstof behoren tot de competenties, waarover de leerkrachten beschikken. Er wordt gestreefd naar een ononderbroken ontwikkelingsproces van de leerlingen. Observatie, registratie en het uitvoeren van handelingsplannen op individueel- en groepsniveau zijn belangrijke componenten bij het aanbieden van het onderwijs.
De visie op de relatie school - maatschappelijke omgeving
Het is belangrijk dat kinderen zich voelen en gedragen als volwaardig lid van de samenleving. Uitgangspunten hierbij zijn: gelijkwaardigheid en verantwoordelijkheid.
Bij het programma-aanbod voor de leerlingen wordt rekening gehouden met de gezinnen en met de wijk, waaruit de kinderen komen. Cognitieve vaardigheden en sociaal-emotionele ontwikkeling hebben daarom onze speciale aandacht.
Op termijn zal er een spilcentrum gerealiseerd worden aan de Piuslaan. Omdat gemeentelijke ontwikkelingen op dit punt op dit moment niet duidelijk zijn, kan er geen moment aangegeven worden waarop e.e.a. gerealiseerd wordt. Ook is er vooralsnog geen zicht op welke andere opvoedingsondersteunende instanties zullen participeren in dit multifunctioneel centrum in deze wijk van het Eindhovense stadsdeel Stratum.
|
